陳剛老師
第一批項(xiàng)目管理及企業(yè)管理實(shí)戰(zhàn)專(zhuān)家
課程背景
隨著項(xiàng)目管理方法在各行業(yè)的普及、在企業(yè)內(nèi)部的擴(kuò)展，項(xiàng)目管理的成敗很大程度上影響著企業(yè)的成敗，由此對(duì)項(xiàng)目經(jīng)理的要求也越來(lái)越高。陳剛老師在十幾年的項(xiàng)目管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到，真正決定一個(gè)項(xiàng)目成敗的往往不是技術(shù)方面的問(wèn)題，而是人的問(wèn)題。由于中國(guó)大量項(xiàng)目經(jīng)理從技術(shù)轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)，如何帶領(lǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)取得項(xiàng)目成功就成為一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本課程講師結(jié)合自己多年的項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，以PMBOK(項(xiàng)目管理知識(shí)體系)為基礎(chǔ)，從人的視角解讀項(xiàng)目經(jīng)理在項(xiàng)目中的領(lǐng)導(dǎo)力展現(xiàn)要點(diǎn)。
課程目標(biāo)
1、提升技術(shù)型項(xiàng)目經(jīng)理的綜合管理能力，從領(lǐng)導(dǎo)人的角度帶項(xiàng)目
2、豐富職能型管理者應(yīng)對(duì)工作中大量存在的項(xiàng)目能力。
3、建立企業(yè)項(xiàng)目語(yǔ)言，提升項(xiàng)目效率。
授課形式
理論講解＋案例分析＋現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)＋討論分享＋現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答＋個(gè)性指導(dǎo)
授訓(xùn)對(duì)象
項(xiàng)目主管、項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)、職能部門(mén)經(jīng)理、項(xiàng)目骨干、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員等。
時(shí)間安排
2天，6小時(shí)
課程大綱
一、解析項(xiàng)目管理
? 項(xiàng)目管理的原理：對(duì)個(gè)人、對(duì)項(xiàng)目、對(duì)企業(yè)
? 計(jì)劃、文檔、體系
? 項(xiàng)目的管理層次：業(yè)務(wù)、管理、運(yùn)營(yíng)
? 治理和管理
? 優(yōu)化項(xiàng)目的管理環(huán)境
? 項(xiàng)目管理、運(yùn)營(yíng)管理、企業(yè)戰(zhàn)略的關(guān)系
? 區(qū)分管理和領(lǐng)導(dǎo)行為
二、引領(lǐng)方向
? 從戰(zhàn)略到計(jì)劃
? 目標(biāo)管理與過(guò)程管理
? 項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型
? 塑造權(quán)威
? 項(xiàng)目權(quán)力類(lèi)型
? 跨部門(mén)的影響力
三、團(tuán)隊(duì)的組建及打造
? 項(xiàng)目經(jīng)理的責(zé)大權(quán)小的理解、角色定位
? 項(xiàng)目經(jīng)理與職能(部門(mén))經(jīng)理，在推動(dòng)團(tuán)隊(duì)工作方面的不同及方法
? 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組建的知識(shí)、原理、原則
? 從進(jìn)入到退出的PDLC模式（情景領(lǐng)導(dǎo)）
? 團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段及適用管理方式
? 項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不同成長(zhǎng)過(guò)程與合作態(tài)度
四、激勵(lì)
? 指令、指導(dǎo)、指揮
? 處理負(fù)能量
? 績(jī)效與考核
? 績(jī)效驅(qū)動(dòng)的激勵(lì)
? 區(qū)分知識(shí)員工與體力勞動(dòng)者的激勵(lì)
? 激勵(lì)的常見(jiàn)方式與選擇
? 暢談激勵(lì)
? 討論：X企業(yè)應(yīng)當(dāng)如何考核？
五、協(xié)調(diào)與溝通
? 干系人的管理框架
? 信息驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目管理框架
? 會(huì)議的管理
? 沖突的管理
? 探討主要的會(huì)議-Kickoff
? 探討主要的會(huì)議-例會(huì)
? 探討主要的會(huì)議-階段點(diǎn)會(huì)議
? 探討主要的會(huì)議-評(píng)審會(huì)議
