引言
培訓(xùn)師的真實(shí)需求
傳統(tǒng)的TTT以演講技巧為主，教站立、走位、身體語(yǔ)言、眼神交流、練膽量、發(fā)聲等。這樣的TTT帶來(lái)三個(gè)問(wèn)題：
1. 培訓(xùn)師即使站姿走位好，聲音洪亮，但若條理不清，邏輯混亂，這種培訓(xùn)無(wú)法帶來(lái)價(jià)值。
2. 雖然很多技巧都講到了，但缺少一根線把這些技巧串起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)員不知如何運(yùn)用。
3. 組織甄選培訓(xùn)師，主要看重他們的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，但技術(shù)人員表達(dá)能力普遍一般，太復(fù)雜的方法他們會(huì)猶豫并最終放棄。
培訓(xùn)師需要一套簡(jiǎn)單、實(shí)操、有效的方法，將課程講好。
“流程化”的授課技巧，確保授課質(zhì)量
許盛華老師根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了一套“流程化”【又稱“傻瓜式”】授課技巧。即使培訓(xùn)師沒(méi)有講課天賦，或表達(dá)一般，只要按這套方法講課，就能完成成功的培訓(xùn)。
“流程化”授課技巧精髓：所有技巧被嵌入到一套流程中，濃縮在PPT上。就像一條線把珍珠串起來(lái)。培訓(xùn)師按照這套流程講完，配合適當(dāng)?shù)妮o助技巧，就能帶領(lǐng)學(xué)員完成培訓(xùn)目標(biāo)。
“流程化”授課技巧的好處：將復(fù)雜和零散的授課技巧“串”起來(lái)，形成整體套路，易于學(xué)習(xí)，快速掌握，方便應(yīng)用。將培訓(xùn)師在講臺(tái)上的壓力降到最低，確保授課質(zhì)量。
培訓(xùn)師的風(fēng)格不一樣，但培訓(xùn)的結(jié)果必須一樣（質(zhì)量保障）。
這就是本課程的魅力所在。
培訓(xùn)對(duì)象 人力資源主管/經(jīng)理、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部需要對(duì)他人進(jìn)行培訓(xùn)的工程師、主管和經(jīng)理等。
組織的收益
一套輕松易學(xué)的方法，讓更多的人士成為培訓(xùn)師，傳播知識(shí)和技能
通過(guò)授課，培養(yǎng)出更多的專業(yè)和管理人才
保證培訓(xùn)的質(zhì)量
在組織內(nèi)打造培訓(xùn)的文化
學(xué)員的收益（培訓(xùn)總目標(biāo)）
通過(guò)此次培訓(xùn)，學(xué)員的授課能力要達(dá)到中級(jí)水平（提高級(jí)）（即，在簡(jiǎn)單和沒(méi)有幫助的情況下能應(yīng)用這套流程進(jìn)行授課）。
培訓(xùn)簡(jiǎn)介
第一天授課流程之一、二
時(shí)段 | 內(nèi)容 | 備注 |
上午 9:00-12:00 | ?歡迎詞、簡(jiǎn)介 ?培訓(xùn)與教育、演講和娛樂(lè)的區(qū)別 ?培訓(xùn)師的一、二、三、四、五、六技巧 ? “流程化”授課技巧簡(jiǎn)介 ?授課流程開(kāi)始：令人難忘的開(kāi)頭 ü 有效克服緊張情緒 ü 為課程制造懸念，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣 ü 小組練習(xí)：“令人難忘的開(kāi)頭” ?授課流程三部曲之一：內(nèi)容提要 ü 學(xué)員摸底 ü 向?qū)W員介紹培訓(xùn)目標(biāo)
| 《授課流程》是許盛華老師自主研發(fā)的流程化的授課技巧，將授課進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)、好上手，易操作。受到過(guò)往學(xué)員的高度評(píng)價(jià)。
培訓(xùn)的第一步是令人難忘的開(kāi)頭
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12.00-14:00 | 午餐 |
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下午 14:00-17:00 | ?授課流程三部曲之二：內(nèi)容展開(kāi) ü 完成四步驟（講解、演示、練習(xí)和點(diǎn)評(píng)） ü 豐富的身體語(yǔ)言 ü 聲音的高度及其控制 ü 有效進(jìn)行引導(dǎo)與互動(dòng)- QPN的提問(wèn)技巧 ü 及時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行激勵(lì) ü 板書(shū)/關(guān)鍵字/圖的應(yīng)用技巧 ü 展示培訓(xùn)師的激情 ü 活躍氣氛和控場(chǎng)技巧 ?回顧當(dāng)天內(nèi)容 | 四步驟是培訓(xùn)過(guò)程的關(guān)鍵，需要有一定的演練，以便鞏固效果。
如何把枯燥的技術(shù)課程講生動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)給你提供十分有效的方法和技巧
晚上學(xué)員需按照要求，運(yùn)用老師提供的模板，準(zhǔn)備一個(gè)約10分鐘的課堂培訓(xùn)，課件內(nèi)容最好與現(xiàn)在或未來(lái)的講課主題相關(guān)聯(lián)，如果已經(jīng)有現(xiàn)成教材，則只需截取一小段內(nèi)容來(lái)修改完成。 |
第二天授課流程之二、三
時(shí)段 | 內(nèi)容 | 備注 |
上午 9:00-12:00 | ?回顧第一天的內(nèi)容 ?授課流程三部曲之二：內(nèi)容展開(kāi)，續(xù) ü 復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，專業(yè)問(wèn)題通俗化，增加課程生動(dòng)性感染力的方法-有魔力的三個(gè)短語(yǔ)及其應(yīng)用 ü 觀看、分析世界著名培訓(xùn)師授課呈現(xiàn)技巧視頻片斷 ü 小組練習(xí)：三個(gè)短語(yǔ)、肢體語(yǔ)言、聲音及互動(dòng)應(yīng)用 ?授課流程三部曲之三：完美的結(jié)尾 ü 如何結(jié)束一個(gè)培訓(xùn)，讓學(xué)員回味無(wú)窮 ü 小組練習(xí)：如何結(jié)束培訓(xùn) ?觀看其他優(yōu)秀學(xué)員運(yùn)用“流程化”授課流程講課的視頻 |
視頻演示是有關(guān)英國(guó)著名培訓(xùn)師John Townsend有關(guān)培訓(xùn)過(guò)程十要點(diǎn)的分析，非常精彩，將有助于學(xué)員從課程設(shè)計(jì)到培訓(xùn)技巧方面的進(jìn)一步提高
培訓(xùn)過(guò)程中還將配合國(guó)內(nèi)外專家的視頻演示講解，以便增強(qiáng)效果 |
12:00-14:00 | 午餐 |
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下午 14:00-17:00 | ?學(xué)員綜合演練，講師點(diǎn)評(píng) ?總結(jié)，培訓(xùn)結(jié)束 | 學(xué)員演練：應(yīng)用所學(xué)到的技巧做一個(gè)10分鐘的課堂培訓(xùn)，講師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)
課后我們將贈(zèng)送給學(xué)員一套操作性極強(qiáng)的《授課流程》，讓學(xué)員回到工作崗位后輕松應(yīng)用所學(xué)到的培訓(xùn)技巧，強(qiáng)化轉(zhuǎn)化效果。 |
“流程化”授課技巧，課程特點(diǎn)總結(jié)
ID | 本課程最大特點(diǎn) | 對(duì)學(xué)員的意義 |
1. | 豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)（針對(duì)不同行業(yè)和公司已經(jīng)開(kāi)過(guò)300多班次） | 重視學(xué)員需求，重視培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成。課程可以根據(jù)學(xué)員的需求進(jìn)行調(diào)整。更加重視培訓(xùn)效果。 |
2. | 許盛華獨(dú)創(chuàng)的培訓(xùn)師的一、二、三、四、五、六技巧 | 使得看上去非常難的技巧變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、易記、易學(xué)。 |
3. | 流程化和模塊化課程設(shè)計(jì) | 非常容易掌握，確保了課程質(zhì)量。 |
4. | “流程化”授課技巧，將所有關(guān)鍵的授課技巧提煉成一套流程 | 突破了傳統(tǒng)的TTT培訓(xùn)對(duì)講師臺(tái)風(fēng)技巧的過(guò)度要求，以及技巧過(guò)于零散難以掌握的問(wèn)題。成為一套授課標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)員輕松掌握授課技巧。 |
5. | 附送給學(xué)員的《授課流程》 | 讓學(xué)員參加完培訓(xùn)后還能輕松復(fù)習(xí)和應(yīng)用，并能發(fā)現(xiàn)自身在授課技巧上的差距。 |
6. | 附送給學(xué)員的獨(dú)特的PPT教材模板，嵌入了培訓(xùn)過(guò)程的每一個(gè)關(guān)鍵的授課技巧 | 這套模板就像一顆項(xiàng)鏈把所有珍珠串起來(lái)一樣，將所有授課技巧相串接，讓學(xué)員站在臺(tái)上講課就像使用“傻瓜相機(jī)”一樣簡(jiǎn)單。 |
7. | 練習(xí)中使用從《授課流程》提煉出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)化的點(diǎn)評(píng)工具 | 經(jīng)過(guò)講師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)員對(duì)《授課流程》又進(jìn)行了一次回顧，每位學(xué)員練習(xí)之后都非常清楚自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的方面，方便快速提升。 |
