培訓(xùn)模式：

專業(yè)講授、案例分析、課堂討論、師生互動(dòng)、精彩呈現(xiàn)、啟迪智慧

培訓(xùn)目標(biāo)：

1、對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)力”和“領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)”概念有更深的理解；

2、建立起基于“創(chuàng)新思維”的領(lǐng)導(dǎo)力提升智慧。

培訓(xùn)對(duì)象：

企事業(yè)中高層管理人員、銀行中高層管理人員、科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部

培訓(xùn)課時(shí)：

一般安排1天（6小時(shí)），也可壓縮到半天（3小時(shí)）

主要內(nèi)容

1、 領(lǐng)導(dǎo)的概念及其內(nèi)涵

漢字中領(lǐng)導(dǎo)的寫法與含義

“領(lǐng)”字的寫法：從人到人；導(dǎo)：道與寸

領(lǐng)導(dǎo)，是名詞也是動(dòng)詞

領(lǐng)導(dǎo)的核心能力：決策、用人、專業(yè)

案例解讀：領(lǐng)導(dǎo)的核心能力側(cè)重點(diǎn)？

領(lǐng)導(dǎo)的重要性：組織必須要有領(lǐng)導(dǎo)者

領(lǐng)導(dǎo)的產(chǎn)生和領(lǐng)導(dǎo)者的職能

宏觀職能：為人民服務(wù)，構(gòu)建和諧社會(huì)；

微觀職能：管人、管事、管制度協(xié)調(diào)

討論：領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)要求？

2、 領(lǐng)導(dǎo)力的概念和內(nèi)涵

案例解讀：現(xiàn)代管理之父——彼得·德魯克的觀點(diǎn)

案例解讀：系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力之父——丹尼爾·皮諾的觀點(diǎn)

討論：為什么說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的結(jié)合？

3、 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的概念和內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的創(chuàng)造性：真、善、美

領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的有效性：結(jié)果導(dǎo)向思維

案例解讀：中國(guó)歷史中領(lǐng)導(dǎo)用人智慧！

案例解讀：得人心者得天下！

4、 領(lǐng)導(dǎo)力提升：以人為本

何謂“以人為本”？

案例解讀：幾位大師的對(duì)“以人為本”定義

案例解讀：古代君王用人原則

5、 領(lǐng)導(dǎo)力提升：目標(biāo)明確

手表定理：多不如精

手表定理的啟示：多個(gè)目標(biāo) = 無(wú)所適從

案例解讀：李世民的用人智慧：用人如器，各取所長(zhǎng)

6、 領(lǐng)導(dǎo)力提升：領(lǐng)導(dǎo)有力

組織永遠(yuǎn)只能有一個(gè)核心！但組織還需要逐級(jí)擁有唯一的核心！

避免三大誤區(qū)：越位指揮、隔級(jí)管理、越級(jí)匯報(bào)。

討論：為什么說(shuō)“一中為忠、兩中為患”？

案例解讀：領(lǐng)導(dǎo)者的蒙哥馬利模型

7、 領(lǐng)導(dǎo)力提升：目的導(dǎo)向思維

目的與目標(biāo)的關(guān)系

內(nèi)因與外因的關(guān)系

思考問(wèn)題三部曲

圍繞目的找目標(biāo)

案例解讀：是找外因還是內(nèi)因？

案例解讀：是找借口還是方法？

案例解讀：面向過(guò)去還是未來(lái)？

討論：?jiǎn)枴盀槭裁础焙汀霸趺床拍堋庇惺裁磪^(qū)別？

討論：為什么會(huì)提問(wèn)題比解決問(wèn)題還重要？

討論：高瞻遠(yuǎn)矚；順勢(shì)而為；預(yù)測(cè)趨勢(shì)；三思后行；目的導(dǎo)向。

案例解讀：士兵買保險(xiǎn)

案例解讀：如何實(shí)現(xiàn)目的導(dǎo)向？

8、 領(lǐng)導(dǎo)力提升：管理制度改進(jìn)

管理決策基礎(chǔ)：人是理性的，曉之以理；人是感性的，動(dòng)之以情；人是聰明的，誘之以利

；人是貪心的，繩之以法。

管理工作主要三件事：管事、管人、管制度。

工作次序：通過(guò)管人來(lái)管事，通過(guò)管制度來(lái)管人。

管理的最高境界：通過(guò)組織文化來(lái)管人！

建立制度約束機(jī)制：制度具有剛性

管人難管事易：要人治還是要法制？

案例解讀：人治和法制的區(qū)別？

案例解讀：如何處理法不責(zé)眾的問(wèn)題？

討論：法不責(zé)眾=不要與大多數(shù)人為敵

討論：如何制定管理制度(管理人的行為)?

討論：如何設(shè)計(jì)組織文化(管理人的心理)?

案例解讀：考核機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、公平機(jī)制、權(quán)利機(jī)制、導(dǎo)向機(jī)制。

9、 領(lǐng)導(dǎo)力提升：底線思維

先保證底線結(jié)果，再考慮完美結(jié)果

討論：信仰與底線之間的關(guān)系？

案例解讀：零事故

案例解讀：合格率

討論：現(xiàn)象、行為和制度之間的關(guān)系？

10、領(lǐng)導(dǎo)力提升：內(nèi)方外圓

情商與智商：智商做事、情商做人

討論：為什么情商比智商更重要？

討論：為什么說(shuō)“膽商第一、情商第二、智商第三”？

討論：管理者如何提出問(wèn)題和解決問(wèn)題？

11、領(lǐng)導(dǎo)力提升：打造企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

    企業(yè)的五種類型：糊口生意、規(guī)模生意、一般生意、專家生意、偉大生意

討論：不同類型企業(yè)的管理方法有何不同？

討論：不同層次的領(lǐng)導(dǎo)者能力提升關(guān)鍵？

高層：預(yù)測(cè)力，決斷力

中層：學(xué)習(xí)力，創(chuàng)造力

基層：執(zhí)行力、完成率

案例解讀：領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)下圍棋

案例解讀：價(jià)值取向標(biāo)準(zhǔn)排序的四原則

（二）結(jié)束語(yǔ)

(1) 思維決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。

(2) 預(yù)測(cè)比決策更重要，效益比效率更重要，價(jià)值比價(jià)格更重要，目的比目標(biāo)更重要。