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    百戰(zhàn)歸來,清大EMBA再啟程

    培訓(xùn),快與慢

    人才策略 161
    陳練

    陳練 中國TTT培訓(xùn)首選實(shí)戰(zhàn)專家,中國名師學(xué)院培訓(xùn)師培訓(xùn)領(lǐng)域副院長

    常駐地:南京
    邀請(qǐng)老師:13439064501 陳助理
    主講課程:《小胡子老師陪你學(xué)TTT——“小講臺(tái)真功夫”內(nèi)訓(xùn)師三維實(shí)戰(zhàn)技能提升》(基礎(chǔ)2天) 《小胡子老師陪你學(xué)TTT——“四環(huán)教學(xué)”內(nèi)訓(xùn)師授課表達(dá)技巧提升》(2-3天) 《小胡子老師陪你學(xué)TTT——“七步成詩”內(nèi)訓(xùn)師課程設(shè)計(jì)與開發(fā)研習(xí)坊》(2-4天) 《小胡子老師陪你學(xué)TTT——“小講臺(tái)真功夫”內(nèi)訓(xùn)師三維實(shí)戰(zhàn)技能輔導(dǎo)坊》(4-6天) 《小胡子老師陪你學(xué)TTT——“三步成師”內(nèi)訓(xùn)師晉級(jí)研習(xí)坊》(三階段6-9天) 《小胡子老師陪你學(xué)TTT——“江山多嬌”內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍打造全方位輔導(dǎo)項(xiàng)目》(12天)

    作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師,如何講好課,需要了解快與慢的區(qū)別:


    01

    培訓(xùn),有兩種形式。

    一是快培訓(xùn),二是慢培訓(xùn)。

    快培訓(xùn),以快為心法,信奉天下武功唯快不破。

    講師以課程為中心,公司安排講什么就講什么,公司下放什么資料就講什么。培訓(xùn)形式,當(dāng)然就是一堂言,只圖念完P(guān)PT課件,念稿、填鴨、灌輸。

    這樣的培訓(xùn)課程,一小時(shí)能塞好多信息,自然快。結(jié)果,學(xué)員聽的快,忘的自然也快。

    與快對(duì)立的是慢。

    慢培訓(xùn),以慢為心法,懂得培訓(xùn)教育需要循序漸進(jìn)、細(xì)嚼慢咽。

    講師以學(xué)員為中心,即使授課時(shí)間有限,也要重點(diǎn)突出,側(cè)重于學(xué)員的理解與消化。培訓(xùn)形式,不唱獨(dú)角戲,既有生動(dòng)講解,又有互動(dòng)討論。難點(diǎn)不忘啟發(fā)思考,要點(diǎn)不忘演練復(fù)習(xí)。

    這樣的培訓(xùn),進(jìn)度慢,有限的時(shí)間內(nèi),可能講的東西并不多。不過,學(xué)員卻學(xué)得夯實(shí)、有用。學(xué)得慢,遺忘得自然也慢。


    02

    課堂,有兩種遷移。

    培訓(xùn)的目的,是為了讓學(xué)員學(xué)到東西,提升知識(shí)增量。知識(shí)增量,包含信息增量和能力增量。

    一是把未知變成已知,提升學(xué)員的信息增量。

    明白了是什么,為什么,更需要清楚怎么做?因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目的,在于改變、在于運(yùn)用。

    二是把已知變成認(rèn)知,提升學(xué)員的能力增量。 

    人腦接受外界輸入的信息,經(jīng)過頭腦的加工處理,轉(zhuǎn)換成內(nèi)在的心理活動(dòng),進(jìn)而支配人的行為,這個(gè)過程是信息加工的過程,也就是認(rèn)知過程。如何提升學(xué)員的認(rèn)知,光聽你滔滔不絕的講,不行。

    認(rèn)知產(chǎn)生,有兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),一是頭腦加工,二是影響行為。只有讓學(xué)員思考,頭腦才能加工。只有讓學(xué)員訓(xùn)練,行為才能改善。所以,課堂上你需要通過提問、討論,讓學(xué)員自己思考;通過教學(xué)活動(dòng)、演練、訓(xùn)練,改善學(xué)員行為。

    快培訓(xùn),只會(huì)讓學(xué)員多一點(diǎn)信息增量,而且課后忘得也快。

    只有慢培訓(xùn),才能提升學(xué)員的信息增量和能力增量。

    最好的培訓(xùn),是提升學(xué)員的知識(shí)增量。


    03

    思考,有兩個(gè)系統(tǒng)。

    《思考,快與慢》這本書,是諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主丹尼爾·卡尼曼的代表作,也是行為經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的經(jīng)典著作。

    這本書開創(chuàng)性的貢獻(xiàn),是把人類的思考模式拆分成快思考和慢思考兩個(gè)系統(tǒng)。或者按作者自己的話來說,系統(tǒng)1和系統(tǒng)2。

    系統(tǒng)1是依賴直覺的、無意識(shí)的思考系統(tǒng),系統(tǒng)2是需要主動(dòng)控制的、有意識(shí)進(jìn)行的思考系統(tǒng)。

    在人類的決策行為模式中,兩個(gè)系統(tǒng)都會(huì)發(fā)揮作用,但是,由于系統(tǒng)2的天性懶惰,很多時(shí)候系統(tǒng)1會(huì)占據(jù)主導(dǎo)地位,但是系統(tǒng)1的直覺式思考模式存在種種缺陷,容易導(dǎo)致決策中的偏見和失誤。

    比如作為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)講師,在培訓(xùn)中你如果只是依賴系統(tǒng)1的直覺系統(tǒng),實(shí)施快培訓(xùn),那么學(xué)員同樣也會(huì)通過系統(tǒng)1來進(jìn)行快思考,按照直覺來學(xué)習(xí):你講的好,我就多聽點(diǎn);你講得不好,我就不聽。

    但如果你在培訓(xùn)中能運(yùn)用各種教學(xué)形式,激發(fā)和促動(dòng)學(xué)員參與,那么,自然讓學(xué)員啟動(dòng)了系統(tǒng)2的主動(dòng)思考、慢思考。

    想要培訓(xùn)達(dá)到效果,我們需要用慢思考去彌補(bǔ)快思考,用慢培訓(xùn)替代快培訓(xùn)。


    講師們慢慢準(zhǔn)備、慢慢引導(dǎo),

    讓學(xué)員們慢慢思考、慢慢成長。

    慢,是為了有效學(xué)習(xí);慢,是為了掌握精髓;

    慢,是為了觸類旁通;慢,是為了融會(huì)貫通。

    慢功出好活。慢慢來,才是快。不走捷徑就是最快的捷徑。


    在速度為王的快時(shí)代,無論是企業(yè)培訓(xùn),還是個(gè)人學(xué)習(xí),我們都需要下慢功夫。


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