管理者的自我認知與溝通技巧
如何提高管理者的自我認知能力，這是能否成為優秀管理者的關鍵挑戰！優秀的管理者有著清晰客觀的自我認知，與他人的溝通中能放下小我，傾聽對方的心聲！通過《管理者的自我認知與溝通技巧》課程的學習，您將收獲：
遲啟軍
遲啟軍德爾福-清華研究所所長
管理者的八項修煉
德魯克管理系列之１本課程旨在做好3件事：認知轉換，技能提升，行為訓練。在企業發展的過程中，中層經理是最重要的骨干，需要發揮承上啟下的功能，才能夠支撐企業的發展。然而，許多企業的中層經理，有的簡單粗放缺乏管理技巧，有的提拔過快積累不足，有的技術出身缺少管理知識，甚至有的不能清楚了解管理者應扮演的角色與應發揮的職能，難以取得最佳績效。 在企業資源有限，人力亟待充分發揮的前題下，管理訓練
如何成為卓越的管理者
——職業素質工業化與卓越的職業精神修煉參訓學員：中高層管理者、一線管理者課時安排：2天 ；分組，每組8-12人授課方式：理論講解、案例
新任管理者角色定位和心智修煉
遵循“中學為體，西學為用”的基本原則，將西方系統的管理邏輯與中國傳統管理哲學相結合，剖析了適合中國企業的基本管理方法和管理理念，充分體現了理論的系統性、嚴謹性和工具的靈活性、多樣性。整個課程以“尋寶樓蘭國”的實景游戲貫穿始終，將管理理念和管理方法融入課堂管
做最強骨干：管理者領導力全方位提升
本課程基于何欣老師15年萬達、碧桂園、華潤、平安、家樂福等世界五百強的經歷，并作為公司高管親歷萬達集團執行力系統打造、碧桂園領導力系統建設、華潤置地干部管理各關鍵過程，并通過這一關鍵工具成功培養了3000名以上中高級管理干部和部門骨干員工
《從管理者到領導者》
課程精要：管理與領導的區別從管理者到領導者的心理準備管理者到領導者轉化誤區管理手段與領導藝術的轉換用價值觀影響團隊課程受益：明確領導者與管理者的區別管理手段與領導藝術的轉換領導力的五要素管理者到領
管理者的角色是造鐘，而不是報時
管理者的角色是造鐘而不是報時。什么意思呢?我舉一個例子來說明。如果我問你現在幾點了，大多數人都會看看表告訴我一個時間，這就叫報時。那什么叫造鐘呢?如果有人問你幾點了，你可以告訴他，要想知道幾點了
管理者的核心能力訓練
第一部分 管理者如何管理自己？1 從專業走向管理的困惑2 管理者的身份與定位3 管理者應具備的態度與意識4 管理者的時間管理習慣5 管理者的工作方法
管理者的學習力
讓管理者學會有用的學習課程背景：給管理者上課這么多年，我發現了一個問題，大家缺少的不是管理知識，是缺少管理管理知識的知識，也就是學習力，因為學了那么多，老師講的都差不多，為什么還是學不會呢？所謂學習，就是我們主動做一些事，給我們的認知或者行為帶來長期的變化。企業的競爭力是人才培育的速度，職場的競爭力，是學習力；要提升管理能力，首先要提升學習力。很多人認為，學霸的學習力一定很強，而管理者以前上學，后
