管理成就未來
【課程背景】
我們生活在一個(gè)意義深遠(yuǎn)的轉(zhuǎn)型期，變革空前而徹底，現(xiàn)在的管理學(xué)思想仍然沿用20世紀(jì)的那些基本假設(shè)，很少有人去注意它們是不是“事實(shí)”。但實(shí)際上，它們都已經(jīng)過時(shí)了。如果用不正確的假設(shè)去制定戰(zhàn)略，那將不可避免地把組織引向不正確的軌道。
——彼得·德魯克
在全球的競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)潮下，人們?nèi)找姘l(fā)覺二十一世紀(jì)的成功關(guān)鍵，與十九世紀(jì)和二十世紀(jì)的成功關(guān)鍵有很大的不同。在過去，低廉的天然資源是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，而傳統(tǒng)的管理系統(tǒng)也是被設(shè)計(jì)用來開發(fā)這些資源。然而，這樣的時(shí)代正離我們而去，發(fā)揮人們創(chuàng)造力現(xiàn)在已經(jīng)成為管理努力的重心。”
——彼德?圣吉
【課程特色】
該課程由淺入深，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)員逐步理解管理的本質(zhì)內(nèi)涵。遵循“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的基本原則，將西方系統(tǒng)的管理邏輯與中國(guó)傳統(tǒng)管理哲學(xué)相結(jié)合，剖析了適合中國(guó)企業(yè)的基本管理方法和管理理念，充分體現(xiàn)了理論的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和工具的靈活性、多樣性。整個(gè)課程以“尋寶樓蘭國(guó)”的實(shí)景游戲貫穿始終，將管理理念和管理方法融入課堂管理，并以課堂管理為實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)員感悟分享，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用，用以精進(jìn)”的培訓(xùn)目標(biāo)。
【課程對(duì)象】
新任管理者
【課程時(shí)間】
2天
【授課方式】
專題講授、案例講解、小組研討、實(shí)操演練、互動(dòng)交流、現(xiàn)場(chǎng)解答，并通過大量情景案例的分析講解使枯燥乏味的教學(xué)過程變得生動(dòng)活潑、深入淺出、貼近實(shí)際。
【課程目標(biāo)】
ˉ 了解管理及管理者的本質(zhì)和內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)管理的重要性
ˉ 理解管理者成功的關(guān)鍵要素,理解并強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)
ˉ 掌握管理者切入管理的六個(gè)步驟，學(xué)會(huì)管理
ˉ 培養(yǎng)管理意識(shí)和管理理念,學(xué)會(huì)自動(dòng)自發(fā)地做管理
【課程提綱】
一、課程導(dǎo)入：
活動(dòng)：尋寶樓蘭國(guó)
1、講一個(gè)故事
2、討論一個(gè)問題
二、換個(gè)視角看管理（我們?cè)谧鍪裁礃拥墓ぷ鳎浚?/strong>
1、從日常生活看管理
2、大師眼中的管理
3、管理的本質(zhì)是什么（小組研討）
4、管理的四項(xiàng)關(guān)鍵職能
三、管理者角色定位（我們是誰？）
1、新任管理者的角色認(rèn)知
2、從業(yè)務(wù)骨干到新任管理者的四大轉(zhuǎn)變（小組研討）
3、從業(yè)務(wù)骨干到新任管理者的六種“死法”
[情景案例3-1]
4、管理者成功的關(guān)鍵因素
四、新任管理者必備的五大理念
1、請(qǐng)給我結(jié)果——績(jī)效主義
[情景案例4-1]
2、把信送給加西亞——責(zé)任心態(tài)
3、一個(gè)人成不了大事——依靠團(tuán)隊(duì)
4、這是你的船——自動(dòng)自發(fā)
5、兄弟們，跟我上——嚴(yán)以律己
[情景案例4-2]
五、新任管理者必備的三項(xiàng)基本技能
1、做成事（目標(biāo)及計(jì)劃管理能力）（小組研討）
2、帶好人（組織及團(tuán)隊(duì)管理能力）
[視頻案例5-1]
3、管好自己（自我管理能力）心態(tài)，壓力
六、新任管理者切入管理的七大步驟
1、定目標(biāo)，做計(jì)劃，奠定管理基礎(chǔ)（實(shí)操演練）
2、清崗位，明職責(zé)，明確責(zé)任主體（小組研討）
3、理流程，樹規(guī)則，建立管理機(jī)制
[情景案例6-1]
4、常跟催，會(huì)控制，把握管理主動(dòng)
5、明賞罰，勤激勵(lì)，提升管理效能
[視頻案例6-2]
6、做評(píng)估，明是非，引導(dǎo)價(jià)值觀念
7、樹文化，勵(lì)人心，實(shí)現(xiàn)管理持續(xù)
[情景案例6-3]
七、答疑及溝通
（注：以上課程大綱為初步大綱，僅列明了課堂關(guān)鍵內(nèi)容和思想脈絡(luò)，在使用時(shí)具體內(nèi)容會(huì)根據(jù)參訓(xùn)者情況有所調(diào)整。）
