學習
實施者是整個學習
的組織與實施人員，他們主要從事學習
的需求調查與分析、學習
內容確定、學習
方式選擇、學習
地點計劃
、學習
的具體實施等工作。因此，人員素質的高低直接影響到學習
的效果，學習
人員除具有必要的專業(yè)素質外，還應對企業(yè)經(jīng)營活動、發(fā)展方向、員工情況等有清楚的了解。
二、學習
地點與環(huán)境
學習
地點有國內與國外之分，國內又有遠近之分，還有企業(yè)內外之分，具體環(huán)境有大有小、有安靜和吵鬧之分，企業(yè)應該綜合多反面的因素選擇好地點與環(huán)境。企業(yè)在開展企業(yè)外部學習
的時候，要謹防假學習
、真旅游的形式。
三、學習
內容
學習
內容是否具有針對性，這從對兩個問題的回答進行考慮。是組織需要的嗎——學習
內容是否與
企業(yè)戰(zhàn)略
、業(yè)務或變革等相適應；是員工需要的嗎——學習
內容能滿足崗位工作的需要、員工所不具有的、能幫助員工解決工作問題等。
四、學習
方式
學習
方式有脫產(chǎn)、不脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)；也有長期、短期之分；按其授課形式可以分為知識講座、案例討論、場景模擬、團隊互動等，這些都要依據(jù)不同的學習
對象和內容對學習
方式的選擇，以符合學習
對象接受學習
內容的特點。
五、學習
時機
從需求的角度來講，員工對學習
內容的渴望程度越高，其產(chǎn)生的作用越明顯；把握好學習
的時機，可以提高學習
后的效果。如隨著企業(yè)戰(zhàn)略業(yè)務的調整，要對員工進行新知識、技能等學習
，就存在一個學習
時機的選擇問題。
六、學習
規(guī)模
規(guī)模是指每次參與學習
的人數(shù)，學習
規(guī)模將對學習
方式、學習
地點（環(huán)境）、學習
成本等均會產(chǎn)生影響。
七、學習
師
學習
師是開展學習
的授課主體，其知識豐富程度、語言表達方式、授課形式等均對學習
效果產(chǎn)生影響，學習
師可以來源于企業(yè)內部，也可以來源于企業(yè)外部，其選擇主要受到學習
內容和學習
費用的影響。
八、學習
成本
有多少開支辦多少事，這是學習
成本必須考慮的基本出發(fā)點，就企業(yè)和員工來講，學習
需求是多方面的。如何在既有的學習
成本范圍內，組織計劃
學習
內容、方式等，以達到最佳的學習
效果？
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